Explorer les maths autrement :
ressentir, imaginer et partager pour mieux comprendre
Une autre approche des mathématiques à l’école
Les mathématiques ne se résument pas à des formules finales, mais font appel à un processus préalable, rempli d’incertitudes, de doutes et de découvertes. C’est dans cette quête, où l’imagination et la logique dialoguent, que la compréhension émerge.
Dans Myth&Math, chaque élève est invité à developper sa pensée créative, son agilité mentale et ses compétences mathématiques à travers une approche sensible et imaginaire.
Notre démarche
en 3 points
Créer, à partir de l’expérience sensible, des représentations mentales indispensables au travail d’abstraction.
La recherche
L’élève, en quête de la résolution du problème, est comme le héros du conte : il cherche un chemin en prenant le temps nécessaire, acceptant l’incertitude.
La logique
S’approprier la structure narrative des contes, tout comme la logique des raisonnements mathématiques.
Conter
pour mieux compter !
Démystifier les maths
Faire évoluer les idées reçues sur les mathématiques qui en font trop souvent une discipline intimidante et abstraite.
Comment ?
En donnant la part belle à l’intuition, au plaisir et à la curiosité pour faire progresser les élèves et réduire les inégalités.
Relier, dès les petites classes, les mathématiques à la pensée et au langage.
Les contes préparent l’esprit à l’aventure mathématique…
… ils familiarisent les élèves avec les relations logiques, le raisonnement par l’absurde, la numération, les ordres de grandeur et bien d’autres notions et compétences…
… et développent leur capacité à construire des images mentales, indispensables à la pensée mathématique abstraite
Car les mathématiques sont un jeu sur l’imagination pour modifier notre façon de percevoir le monde
Ressources
Pédagogiques
Actualités du projet
Préjugés sur les maths
Quelques mythes sur les maths : • Ce serait un don auquel peu auraient accès (la légende de la “bosse” des maths). • Une discipline dans laquelle il faudrait penser...
Constats
Dans les pays de l’OCDE, 59 % des élèves s’inquiètent d’avoir des difficultés en cours de mathématiques, et un élève sur trois se sent anxieux face à la résolution d’un...
Public
Élèves de 5 à 11 ans : GS, cycles 2 et 3 dans le système scolaire français. Public relais d’éducation : enseignants, parents d’élèves.
Objectifs
Avec Myth & Math, nous montrerons que narration permet de : Développer l’imagination : amener l'élève à créer des images mentales, compétence indispensable en...
M&M, pourquoi cet intitulé ?
Parmi les nombreuses définitions du mot MYTHE, deux nous intéressent : 1. MYTHE signifie « récit fabuleux. » C’est l’importance donnée à l’imagination et au récit....
Pourquoi c’est innovant ?
L’école utilise assez peu le recours au contexte narratif pour enseigner les mathématiques. À partir d’un problème qui nous plonge dans l’incertitude, faire des...
Partenaires
et contributeurs
Collectif Oralité Auvergne
Association de conteurs, France
revue La Grande Oreille
Éditeur, France
CRA Francisco Ibañez
Groupe scolaire, Espagne
École Karavelov
École primaire, Bulgarie
Université Claude Bernard Lyon 1
Institut de recherche sur l’enseignement des mathématiques (IREM), France
Merci à tous nos contributeurs
Un projet européen Erasmus+
Myths & Maths est un projet financé pendant deux ans, de décembre 2023 à novembre 2025, par le programme Erasmus+ (KA2, innovation et bonnes pratiques).
L’ensemble des contenus produits pendant ces deux ans est le résultat de la collaboration entre 5 organisations européennes qui ont mis en commun leur savoir-faire, leur expérience et leur réseau.
Le soutien de la Commission européenne à la production de cette publication ne constitue pas une approbation du contenu, qui reflète uniquement le point de vue des auteurs, et la Commission ne peut pas être tenue responsable de toute utilisation qui pourrait être faite des informations qu’elle contient.