Notre approche

Et si les contes pouvaient contribuer à transformer l’apprentissage des mathématiques dès les petites classes ? Myths & Maths est un projet européen Erasmus+ (2023-2026) qui explore cette piste en faisant se rencontrer le monde des contes, celui des mathématiques et celui de l’éducation, en Espagne, en Bulgarie et en France.
Proposé en 4 langues, il s’adresse aux équipes éducatives de la maternelle au secondaire, ainsi qu’aux acteurs de la culture et de l’oralité qui souhaitent enrichir leur approche des mathématiques par le récit.

Notre intuition

Tout part d’une racine étymologique commune entre « conter » et « compter ». Tous deux proviennent du latin computare, « calculer ». Putare signifiait au départ « netttoyer, élaguer, mettre de l’ordre » – verbes qui évoquent la clarification et la structuration, aussi bien dans les récits que dans les équations. Une racine commune qui interroge : quelles autres connexions existent entre le monde des Myths (plus ancien des arts) et celui
des Maths (première des  sciences) ? Loin de l’image d’austérité qui lui est souvent associée, de nombreux mathématiciens perçoivent leur activité comme intimement liée à leurs expériences sensorielles et émotionnelles, où
l’imagination est reine. Notre projet vise à rendre cette réalité visible : offrir des mathématiques une représentation plus complète, où l’imagination mène la recherche, où la narration soutient le raisonnement — et où chacun peut trouver sa place.

Notre idée

L’idée du projet est de mettre au centre ce qui est en jeu lorsqu’on fait des mathématiques et de faire découvrir – ou redécouvrir – aux élèves, et finalement au grand public, ce qui est véritablement extraordinaire en mathématiques. Les contes sont un appui pour créer cette conviction. Ils donnent à voir des résolutions de problèmes de façon vivante, incarnée, où ce qui compte n’est pas le résultat, mais la manière dont l’énigme est finalement résolue, après bien des péripéties. Les mythes permettent de s’interroger sur les maths en apportant du sens à la difficulté d’une solution, à la recherche attentive, à l’organisation des preuves – et c’est pourquoi les intégrer à la pédagogie des mathématiques est intéressant.

Notre démarche

  • Ancrer les mathématiques dans l’observation et l’expérimentation
    S’appuyer sur tous les sens pour donner du sens et affûter ses représentations mentales.

  • Construire des images mentales qui permettent de se familiariser avec l’abstraction
    Partir d’images fortes et de métaphores issues des contes pour, progressivement, par le jeu de l’analogie, s’approprier des objets mathématiques abstraits.

  • Pratiquer la pensée en étapes et en actes
    Faire des maths, c’est manipuler mentalement des données, des structures et des objets : formuler, tester, revenir en arrière. Des compétences mises en oeuvre lorsqu’on travaille les histoires pour mieux les raconter.

  • Rendre les mathématiques plus accessibles, sans en nier la difficulté
    Mettre en valeur les étapes intermédiaires, illustrer les processus mentaux (raisonner, modéliser, vérifier), pour mieux ensuite les exprimer.

  • Multiplier les portes d’entrée
    Expression orale, imagination, coopération, mise en voix, dessin, manipulation… pour que davantage d’élèves entrent dans les mathématiques.

Comment nous travaillons

Co-conception
Conteurs et conteuses, équipes mathématiques et enseignants conçoivent ensemble séquences, ateliers, exercices.

Expérimentation en classe
Les écoles partenaires (Espagne, Bulgarie) testent les propositions et partagent observations et résultats.

Allers-retours
Amélioration des récits, des questions, des supports et des progressions à partir des retours de terrain.

Partage
Formations, rencontres, publications : une démarche réutilisable et appropriable par d’autres équipes.

Qui fait quoi ?

La Grande Oreille (coordination)
Revue de référence sur le conte : coordination générale, mise en réseau, éditorialisation et diffusion.
Expérience : projet européen Seeds of Tellers (le conte à l’école pour maîtriser la parole).

IREM de Lyon (Université Lyon 1)
Expertise didactique et formation : cadrage des notions et de la démarche mathématique, conception d’outils pour la classe, accompagnement des équipes.

COA – Collectif Oralité Auvergne
Collectif de conteuses et conteurs : pratique de l’oralité, laboratoires d’expérimentation, aller-retour entre scène et classe.

Écoles partenaires (Espagne & Bulgarie)
Mise à l’épreuve en contexte réel : tests, observations, ajustements.

Myths & Maths — Partenariat Erasmus+ n° 2023-1-FR01-KA220-SCH-000167334
Contact : info@myths-maths.eu • Site : myths-maths.eu