Comment utiliser Myths & Maths ?

Et par où commencer ?

Myths & Maths propose plusieurs façons d’aborder les mathématiques et nos rubriques colorées (bleu, turquoise, corail et orange) en sont les portes d’entrée. 

Voici comment vous pouvez utiliser le projet, en partant de notre bibliothèque de contes. Vous êtes libres d’explorer et de mettre en pratique chaque rubrique indépendamment ou de suivre une progression, un pas après l’autre. Suivez le guide !  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Découvrir une notion mathématique précise 

👉 Rubrique bleue : Contes à dire et écouter

Vous souhaitez introduire une notion du programme, de la maternelle au collège (périmètre, partage, logique, grandeur, forme, probabilité, etc.) à partir d’un conte.

Comment procéder :

  • Rendez-vous dans la bibliothèque de contes (rubrique bleue).
  • Filtrez par tranche d’âge et par notions mathématiques.
  • Les notions sont organisées selon les domaines du programme :
     Grandeurs et mesures, Espace et géométrie, Gestion des données – probabilités, Nombres – calcul – résolution de problèmes.
  • Choisissez un conte adapté et racontez-le (ou lisez-le) pour ouvrir votre séance, proposer des images mentales aux esprits des enfants, lancer une discussion.

     

À retenir : L’histoire réveille les représentations mentales, met la notion en mouvement et offre un terrain d’exploration que la classe partage.

En bref :

  • Durée : 10–15 min

  • Objectif : introduire une notion par le récit, l’image mentale

 

2. Approfondir la notion à partir d’un conte

👉 Rubrique turquoise : Notions mathématiques

Vous souhaitez mettre en pratique une notion par un travail mathématique structuré.

Comment procéder :

  • Choisissez une fiche turquoise liée à un conte de la bibliothèque :
     Le  Lièvre et la Tortue (comparaisons, vitesse),
     La Ruse de Didon (périmètre et aire), etc.
  • Racontez l’histoire.
  • Menez ensuite les ateliers proposés : manipulations, dessins, situations-problèmes, raisonnements.

     

À retenir : Le conte n’est pas un prétexte narratif : il contient en creux la notion, et les ateliers créés par les spécialistes de la pédagogie des maths la développent.

En bref :

  • Durée : 20–45 min

  • Objectif : consolider une notion par la manipulation et le raisonnement

 

 

3. Faire découvrir la démarche mathématique

👉 Rubrique corail : Illustrer la démarche mathématique grâce aux contes

Vous souhaitez travailler la manière de penser propre aux mathématiques : chercher, décomposer, visualiser, argumenter. Bref, donner du sens à la démarche mathématique.

Comment procéder :

  • Prenez appui sur les contes pour aborder les grands enjeux des mathématiques comme la nécessité de laisser des traces ou l’importance de persévérer face aux difficultés. 
  • À la manière dont nous procédons dans la rubrique associée, vous pouvez utiliser les contes pour donner du sens à une question délicate (exemple : « Pourquoi l’échec est formateur ? »). 
  • Sentez-vous libre de filtrer, dans la bibliothèque, les contes permettant de travailler un aspect de la démarche mathématique : décomposition du problème, raisonnement par l’absurde, visualisation, persévérance, etc.
  • Après l’avoir raconté, discutez en classe de ce que le conte illustre.

     Exemple : 👉 Le Coq Kiriko → ce conte permet de comprendre qu’un problème complexe peut être résolu en le découpant en sous-problèmes.

     

À retenir :
 Les élèves comprennent que les mathématiques ne sont pas seulement des règles : ce sont aussi et d’abord des manières de chercher. Ils découvrent comment une idée mathématique naît, se transforme et progresse.

 

4. Travailler les compétences transversales sur le moyen terme

👉 Rubrique orange : Compétences transversales

Vous souhaitez développer des compétences cognitives, langagières et sociales essentielles pour progresser en mathématiques : observer, écouter, mémoriser, imaginer, coopérer, organiser sa pensée…

Comment procéder :

  • Sélectionnez des ateliers orange organisés autour de compétences particulières à développer : sensibilité, perception, langage, représentation, stratégie…
  • Intégrez-les régulièrement : en rituel, en atelier, en petits groupes.

     

À retenir :
 La pensée mathématique s’appuie sur l’attention, l’observation, le sensible : voir, écouter, manipuler, pour mieux se représenter, avant d’organiser et de verbaliser. Ces ateliers renforcent les capacités nécessaires pour progresser en maths.

5. Aller plus loin : une pratique du conte oral en classe

Cercles conteurs — projet Seeds of Tellers

Vous souhaitez faire du conte un véritable outil pédagogique et accompagner les élèves vers la maîtrise de la parole – une parole autonome, réfléchie et partagée.

Comment procéder :

  • Installez un cercle de conte régulier (hebdomadaire ou bimensuel).
  • Faites raconter les élèves et les adultes, sans support écrit.
  • Idéalement, faites intervenir une conteuse ou un conteur pour lancer la dynamique.
  • Continuez à nourrir l’année avec les ateliers bleus, turquoise, corail et orange.

     

À retenir :
La maîtrise de la parole conditionne la capacité à comprendre, raisonner, mémoriser.
Conter transforme l’élève : il gagne en compétences langagières, en écoute, en confiance — autant de compétences indispensables pour progresser en mathématiques.

👉 Pour découvrir et approfondir la pratique des cercles conteurs :www.seedsoftellers.eu/fr

 

Progression possible :

  1. Commencer par un conte pour introduire une notion (bleu).

     

  2. Approfondir grâce aux fiches mathématiques (turquoise).

     

  3. Découvrir la démarche mathématique (corail).

     

  4. Développer les compétences transversales (orange).

     

  5. Pratiquer le conte à l’école avec les cercles conteurs (Seeds of Tellers).

 

 

Myths & Maths — Partenariat Erasmus+ n° 2023-1-FR01-KA220-SCH-000167334

Contact : info@myths-maths.eu • Site : myths-maths.eu