🌿 Séance 2
Exploration gestuelle de l’histoire
👦🏻 Âge cible : 5-7 ans.
⏰ Durée : 40 min.
Objectifs : développer des images mentales auprès de vos élèves, en partant d’un conte de tradition orale, et exploration motrice dans un environnement imaginaire.
Espace : Privilégier un espace où l’on peut bouger : salle de motricité, espace extérieur…
🎯Objectifs pédagogiques
Cette deuxième séance engage les élèves à se déplacer dans l’espace et à suivre le chemin imaginaire de l’histoire. En les invitant à l’exploration, elle aide les élèves à se créer des images mentales.
Dans un premier temps, l’enseignant reprend la création collective du Groumf, comme vu dans la séance 1. C’est un exercice qui mobilise autant la mémoire que la pensée créative des élèves.
Dans un deuxième temps, l’exercice est d’explorer l’histoire : l’enseignant est invité à donner vie à l’histoire à travers les sens et le déplacement dans l’espace.
🟢Temps 1 : Invention collective du Groumf du jour
> l’enseignant anime et guide la création collective
> les élèves écoutent et participent
🗣️Exemple d’échange :
Vous vous rappelez du Groumf de la dernière séance ?
On va imaginer ensemble sa forme d’aujourd’hui.
Ce ne sera pas forcément le même que la dernière fois !
Fermez les yeux : comment le voyez-vous ?
Il est grand comment, aujourd’hui ?
Qui pense qu’il est grand comme ma main, comme une commode ? Comme un arbre ? Comme une maison ?
Alors aujourd’hui, il sera grand comme ça.
Qui le voit avec des poils ? Qui le voit avec des écailles ? Qui le voit avec des plumes ?
Alors aujourd’hui, il aura...
Qui pense qu’il a quatre pattes ?
Qui pense qu’il a des ailes ?
Qui pense qu’il rampe par terre ?
Alors aujourd’hui…
Qui pense qu’il a deux yeux ? Quatre yeux ? Six yeux ?
Alors aujourd’hui…
[Libre à l’enseignant de proposer des options concernant les oreilles, ou d’autres attributs]
🟢Temps 2 : Exploration en mouvement, guidée par l’enseignant, du chemin de l’histoire
Positionnement : en mouvement dans une salle de motricité, ou la cour de récréation, ou en regroupement.
🎯Objectifs : L’enseignant reprend le récit original en lui ajoutant des détails sensoriels (exemple : “qu’est-ce qu’on entend dans la prairie ? Les abeilles bourdonnent : Bzzz”). L’idée est de renforcer la représentation que les élèves ont de l’histoire. C’est une manière de préparer la séance 3 où les élèves vont ensuite proposer leurs propres images mentales.
Une séance-type est fournie en annexe de la fiche (voir ci-dessous). Libre à l’enseignant de supprimer un ou ou plusieurs des environnements traversés : route, prairie, boue, forêt, grotte. Il ou elle peut, bien sûr, improviser à partir de ses propres représentations de ces environnements.
Guidés par le récit entendu, les élèves explorent les différentes étapes de l’histoire, en se déplaçant dans la salle ou la cour en adaptant leurs déplacements à chacun des environnements décrits. La participation physique de l’enseignant à l’exploration peut faciliter la régulation du groupe et l’entrée des élèves dans l’imaginaire.
🟢Temps 3 : Regroupement et partage d’expérience
Positionnement : regroupement autour de l’enseignant
Possibilité de s’asseoir en cercle par terre.
L’enseignant suscite et régule la prise de parole autour de l’expérience commune vécue. Il ou elle aide les élèves à exprimer des représentations prenant appui sur les cinq sens.
Les élèves mettent en mots l’expérience vécue, en respectant les règles de prise de parole collective.
🗣️Exemple d’échange :
« Qu’est-ce qu’on garde dans la tête comme image pour :
La grotte ?
La forêt ?
La boue ?
La rivière ?
La prairie ? »
Faire observer l’enrichissement et la diversification éventuelle des images évoquées.
Séance-type : une exploration guidée
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Récit original Alors les enfants, êtes-vous tous prêts à partir à la chasse au Groumf ?... (Oui !) |
Récit guidé par l’enseignant(e) Alors les enfants, êtes-vous tous prêts à partir à la chasse au Groumf ?... (Oui !) Alors on y va ! |
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Chanson : (On peut inventer un air, ou juste parler de façon rythmée) |
Mais avant de partir, on chante la chanson, Nous allons à la chasse au Groumf, |
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Pour le moment, on marche, On marche sur la route |
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| 1. Prairie | |
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On a marché un moment sur la route, On traverse la prairie ? Fschhh, Fschhh, Fschhh… Ouf ! Ça y est, on a traversé la prairie ! |
Devant nous, une prairie. Et on marche dans la prairie. Les herbes nous arrivent à la poitrine. On avance doucement, Ouf ! Ça y est, on a traversé la prairie ! |
| 2. Rivière | |
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Nous allons à la chasse au Groumf, Mais là, devant nous, une rivière. On traverse la rivière ? Hop ! Hop ! Hop !… Ouf ! Ça y est, on a traversé la rivière ! |
Mais, on entend le bruit d’une rivière, Elle est là, la rivière. On traverse la rivière ? Il faut sauter d’un caillou à l’autre. Ouf ! Ça y est, on a traversé la rivière ! |
| 3. Boue | |
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Nous allons à la chasse au Groumf, Mais ouh la la devant nous, il y a plein de boue. On traverse la boue ? Et Plosh, Switch, Plosh, Switch… Ouf ! Ça y est, on est sorti de la boue ! |
Mais ouh la la devant nous, c’est plein de boue. On traverse la boue ? Et Splash, Splash, Splash, Splash, Splash… Ouh là, ça s’enfonce ! |
| 4. Forêt | |
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Nous allons à la chasse au Groumf, Là, devant nous, une forêt. On rentre dans la forêt ? On passe entre les arbres, leurs branches bougent un peu.On entend au loin : Ouf ! Ça y est, on est sortis de la forêt ! Nous partons à la chasse au Groumf |
Ça y est, il y a de nouveau un chemin, Là, devant, il y a une forêt. Wouh, Wouhh, Wouhhh, Wouhhhh... On suit le chemin Mais le chemin devient très étroit, |
| 5. Grotte | |
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Nous allons à la chasse au Groumf, Là, devant nous, une grotte. On rentre dans la grotte ? Peti, Peta, peti, peta… Sauf que là, juste devant nous, il y a… Wouh ! Au secours !! C’est un Groumf !!! |
Voilà la montagne, et en haut, une grotte : On grimpe sur la montagne ? Allez ho hisse ! Mais voilà la grotte… Qu’est-ce qu’on fait ? On rentre dans la grotte ? Peti, Peta, peti, peta… Il fait noir là-dedans. Mais… qu’est-ce que c’est que ce bruit ? Wouh ! Au secours !! C’est un Groumf !!! |
| 6. Le retour | |
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Vite, demi-tour !! On retraverse la forêt… On retraverse la boue… On retraverse la rivière... On retraverse la prairie… Puis on court sur la route… On arrive à la maison, |
On fait demi-tour Ça y est, la lumière ! On retraverse la grotte... Peti, peta, peti peta… On retrouve le chemin qui descend la montagne… On se retrouve dans la forêt On arrive dans la boue. On traverse la rivière, On court dans la prairie, en écartant les herbes !Fschhh, Fschhh, Fschhh… Ca y est, la route, on court tout droit ! On arrive à la maison ! N.B. Mimer la course dans la maison, l’oubli de fermer la porte etc. semble difficile à mener sans excès d’excitation, et ne permet pas réellement la création, par le mouvement, d’images mentales précises... |
Bon, finalement, je crois bien qu’on n’ira plus jamais à la chasse au Groumf !