🌿 Сесия 2
Жестово изследване на историята
👦🏻 Целева възраст: 5-7 години.
⏰ Продължителност: 40 мин.
Цели : да се развият мисловни образи у учениците, започвайки от приказка от устната традиция, и двигателно изследване във въображаема среда.
Пространство: Предпочитайте място, където може да се движите: зала за двигателни дейности, открито пространство…
🎯Педагогически цели
Тази втора сесия насърчава учениците да се придвижват в пространството и да следват въображаемия път на историята. Като ги кани към изследване, тя им помага да създадат мисловни образи.
В началото учителят припомня колективното създаване на Грумфа, както беше в Сесия 1. Това е упражнение, което мобилизира както паметта, така и творческото мислене на учениците.
Следва упражнение за изследване на историята: учителят е поканен да вдъхне живот на разказа чрез сетивата и движението в пространството.
🟢Етап 1: Колективно създаване на днешния Грумф
> Учителят води и насочва колективното създаване
> Учениците слушат и участват
🗣️Пример за диалог:
Спомняте ли си Грумфа от миналата сесия?
Ще си представим заедно днешната му форма.
Не е задължително да е същият като предишния път!
Затворете очи: как го виждате?
Колко е голям днес?
Кой мисли, че е голям колкото ръката ми, колкото скрин? Колкото дърво? Колкото къща?
Е, днес ще е толкова голям.
Кой го вижда с козина? Кой с люспи? Кой с пера?
Е, днес ще има...
Кой мисли, че има четири крака?
Кой мисли, че има крила?
Кой мисли, че пълзи по земята?
Е, днес...
Кой мисли, че има две очи? Четири очи? Шест очи?
Е, днес...
[Учителят може свободно да предложи варианти за ушите или други белези]
🟢Етап 2: Изследване чрез движение, водено от учителя, по пътя на историята
Разположение: в движение в зала за двигателни дейности, в двора или в кръг.
🎯Цели: Учителят възпроизвежда оригиналния разказ, като добавя сетивни детайли (например: “Какво се чува в ливадата? Пчелите бръмчат: Бззз”). Целта е да се засили представата на учениците за историята. Това е начин за подготовка за Сесия 3, когато учениците ще предлагат свои собствени мисловни образи.
В приложението е даден примерен сценарий (виж по-долу). Учителят може да пропусне едно или няколко от пространствата: път, ливада, кал, гора, пещера. Разбира се, може да импровизира и според собствените си представи за тези места.
Водени от чутия разказ, учениците изследват различните етапи на историята, придвижвайки се в залата или двора и приспособявайки движенията си според всяка описана среда. Физическото участие на учителя в изследването може да улесни регулирането на групата и въвеждането на учениците във въображаемото.
Примерна сесия: едно водено изследване
|
Оригинален разказ Деца, всички ли сте готови да тръгнем на лов за Грумф?... (Да!) |
Разказ, воден от учителя Деца, всички ли сте готови да тръгнем на лов за Грумф?... (Да!) Тогава тръгваме! |
|
Песен: (Може да се измисли мелодия или просто да се говори ритмично) |
Но преди да тръгнем, пеем песента, Отиваме на лов за Грумф, |
|
За момента вървим, Вървим по пътя, |
|
| 1. Ливада | |
|
Вървяхме известно време по пътя, Да пресечем ливадата? Фшшш, Фшшш, Фшшш… Уф! Пресякохме ливадата! |
Пред нас – ливада. И вървим в ливадата. Тревата достига до гърдите ни. Продължаваме бавно, Уф! Пресякохме ливадата! |
| 2. Река | |
|
Отиваме на лов за Грумф, Но ето, пред нас – река. Да пресечем реката? Хоп! Хоп! Хоп!… Уф! Пресякохме реката! |
Но чуваме шум от река, Ето я реката. Да пресечем реката? Трябва да скочим от камък на камък. Уф! Пресякохме реката! |
| 3. Кал | |
|
Отиваме на лов за Грумф, Ох, пред нас има много кал. Да преминем калта? Жвак, жвак, жвак, жвак… Уф! Излязохме от калта! |
Ох, пред нас е пълно с кал. Да преминем калта? Жвак, жвак, жвак, жвак, жвак… Ох, потъваме! |
| 4. Гора | |
|
Отиваме на лов за Грумф, Ето, пред нас – гора. Да влезем в гората? Минаваме между дърветата, клоните се движат леко. Чуваме отдалеч: Уф! Излязохме от гората! Отиваме на лов за Грумф |
Ето, има отново път, Ето, пред нас – гора. Ууух, Ууухх, Уууххх… Следваме пътя Пътят става много тесен, |
| 5. Пещера | |
|
Отиваме на лов за Грумф, Ето, пред нас – пещера. Да влезем в пещерата? Троп, троп, троп, троп… Но точно пред нас има… Ууух! Помощ!! Това е Грумф!!! |
Ето планината, а на върха – пещера: Да се изкачим по планината? Хайде, хоп-хо! Но ето пещерата… Какво правим? Да влезем в пещерата? Троп, троп, троп, троп… В пещерата е тъмно. Но… какъв е този звук? Ууух! Помощ!! Това е Грумф!!! |
| 6. Връщане | |
|
Бързо, обратно!! Пресичаме гората… Пресичаме калта… Пресичаме реката… Пресичаме ливадата… След това тичаме по пътя… Пристигаме в къщи, |
Правим обратен завой Ето светлината! Пресичаме пещерата... Троп, троп, троп, троп… Намираме пътя надолу по планината… Пресичаме гората Влизаме в калта. Пресичаме реката, Тичаме в ливадата, раздвижваме тревата!Фшшш, Фшшш, Фшшш… Ето пътя, тичаме направо! Пристигаме вкъщи! Забележка: Мимиката на тичането в къщи, забравата да се заключи вратата и т.н. е трудна за изпълнение без прекомерно вълнение и не позволява реално създаване на точни мисловни образи чрез движение... |
Е, накрая, мисля, че никога повече няма да ходим на лов за Грумф!