Le Jeu de la ville de Rome

🟡 Introduction

Apprendre et retenir peuvent suivre une démarche linéaire : un élément après l’autre, dans un ordre bien défini.

Parfois, apprendre de cette façon n’aide pas certains élèves à comprendre ce qu’ils retiennent – comme lorsqu'on récite un poème ou une chanson en langue étrangère sans y mettre du sens.

Pour favoriser une mémoire plus signifiante, on peut organiser les éléments selon une structure qui apporte du sens. Cette activité propose la création collective d’une ville imaginaire, et la mémorisation de sa géographie.

Elle mobilise des compétences essentielles pour les mathématiques : orientation, relations spatiales (à gauche, en face, au nord…), organisation hiérarchique d’un système (centre/périphérie), mémoire séquentielle, et travail en groupe.

🟢 Exercice 1. Construire la ville par la parole

📌 Mise en place :  

Organiser le groupe en cercle pour une meilleure circulation de la parole. Un espace partagé est ainsi créé au centre du cercle. Cet espace représente la ville en construction. Chaque participant prend la parole à tour de rôle, dans un sens ou dans l’autre pendant toute la session.

📌 Orientation de l’espace

Le groupe se met d’accord sur l’emplacement (réel ou pas) des 4 points cardinaux : Nord, Sud, Est, Ouest.

📌 Consignes:

• Le premier participant commence et décide de placer un monument, ou un bâtiment, ou une voie de circulation, dans la ville.

Par exemple, il peut dire :

— Dans la ville de Rome, au centre de la ville, il y a une place.

• Le deuxième participant prend à son tour la parole, reprend ce que le premier a dit, et ajoute un élément.

Par exemple :

— Dans la ville de Rome, au centre de la ville, il y a une place. Au centre de cette place, il y a une fontaine.

• Le troisième reprend tout ce que le deuxième a dit et ajoute un nouvel élément.

Il peut dire :

— Dans la ville de Rome, au centre de la ville, il y a une place. Au centre de cette place, il y a une fontaine. Au nord de la place, il y a une église.

• Et ainsi de suite jusqu’au dernier participant. On peut par exemple arriver à la séquence suivante :

— Dans la ville de Rome, au centre de la ville, il y a une place. Au centre de cette place, il y a une fontaine.

Au nord de la place, il y a une église.

Juste à côté de l’église, à droite de l’église il y a un café.

De l’autre côté de l’église, à gauche de l’église,  il y a une boulangerie.

De l’autre côté de la place, au sud, il y a une pharmacie.

À l’est de la place, il y a la mairie.

Juste à droite de la mairie, perpendiculairement à la place, se trouve la rue des nuages.

Dans la rue des nuages, au numéro 3, se trouve la maison de la sorcière.

Toujours dans la rue des nuages, en face de la maison de la sorcière, au numéro 2, se trouve la maison du médecin.

Sur la place, au Nord-Ouest, se trouve l’école primaire.

Sur la place, à l’ouest de la place et à gauche de l’école, se trouve un jardin.

Entre l’école et le jardin, perpendiculaire à la place, il y a la rue du Soleil.

🟢 Exercice 2. Représenter le plan de la ville

📌 Matériel

Une feuille, crayons de couleur

📌 Chacun représente le plan de la ville tel qu’il le voit, on peut comparer les représentations.

📌 On compare les représentations. Quelles différences de points de vue remarquez-vous ? Points de vue spatial, mais aussi dimensionnement des bâtiments, importance donnée à certains éléments… Chacun déploie un imaginaire qui lui est propre à partir d’une structure commune.