Dans la peau de Tom Pouce

Explorer l’espace et les variations d’échelle

🎯Objectifs : Apprendre à changer de point de vue, de perspectives en passant du très petit au très grand

👦🏻 Âge cible : 6–12 ans

⏰ Durée : 5 à 15 minutes

🟢 Exercice 1. Se mettre ensemble à la place de Tom Pouce

🎯 Objectif : Guider une scène mentale, pour permettre à l’enfant d’expérimenter un point de vue nouveau.

📌 Choisissez collectivement un endroit de la classe, et imaginez-vous chacun être Tom Pouce à cet endroit.

Dans un premier temps, les enfants prennent le temps de regarder l’endroit choisi et de s’en imprégner (on pourra placer une petite figurine à l’endroit choisi pour aider les enfants à se représenter Tom Pouce dans son environnement).

Puis chacun ferme les yeux et essaie de s’imaginer être Tom Pouce à cet endroit. L’enseignant commence à suggérer des images et des sensations, puis les enfants peuvent participer spontanément, les yeux toujours fermés, en décrivant ce qu’ils imaginent / ressentent.

Quelques exemples :

Je suis Tom Pouce dans une trousse :
« Il fait noir. » 
« Je suis comme dans un tunnel, mais les parois sont souples. »
« Je marche sur des longs cylindres un peu glissants. »
« Je viens de rebondir sur un gros pavé caoutchouteux (la gomme). »
« Il n’y a pas beaucoup d’air, je ne respire pas très bien. » 

Je suis Tom Pouce sur le rail du tableau :
« À ma droite, il y a le vide, et à ma gauche une immense paroi blanche et lisse. »
« Je ne peux pas l’escalader, il n’y a aucune aspérité. » 
« Au loin sur la paroi, il y a des traces noires, qui font comme des dessins. »
« Devant moi, c’est comme une grande route grise et étroite. »
« Au loin sur la route, il y a de gros rondins couchés (les feutres). » 

💬 Temps d’échange :

Après chaque visualisation, l’enseignant propose aux enfants de partager leurs ressentis :
Qu’as-tu vu ? Entendu ? Ressenti ? Il est essentiel d’encourager l’écoute.

🟢 Exercice 2. Jouer à trouver Tom Pouce

🎯 Objectif : Les enfants décrivent leur image mentale pour permettre aux autres de la partager et de l’identifier.

📌  Les enfants déambulent librement dans l’espace (la classe, la cour) pour que chacun trouve l’endroit où il veut s’imaginer être Tom Pouce, et s’imprègne de cet endroit pendant une minute. Puis on se remet en cercle, on ferme les yeux, et quelqu’un prend la parole pour décrire dans lequel il est Tom Pouce. Les autres essaient d’identifier le lieu.

💬 L’enfant peut ajouter

  • du mouvement (la vie de la classe)
  • du son (bruits, voix)
  • des odeurs (terre, fleurs, goudron)
  • des émotions (Tom Pouce a peur, il s’amuse)

Dans un second temps, les enfants pourront s’imaginer Tom Pouce dans un endroit qui n’est pas immédiatement accessible, mais qu’ils connaissent (le réfrigérateur par exemple).