🌿 Сесия 3
Да преобразим историята заедно
👦🏻Целева възраст : 5-7 години.
⏰ Продължителност на сесията : около 40 минути.
Цели : да помогнем на учениците да развият умствените си образи, като се започне от приказка, вдъхновена от детска книга, и да ги поканим да изследват по двигателен начин въображаемия път на историята.
Пространство : Предпочита се място, където могат да се движат: зала за двигателни упражнения, външно пространство…
🎯Педагогически цели
Тази трета сесия има за цел да развие представата за историята, като насърчи учениците да сътворят заедно нейния смисъл. Всеки от трите етапа повтаря стъпките от предишните сесии, за да се затвърдят образите и усещанията, с тази разлика, че този път учениците стават активни участници в изграждането на въображаемия път.
🟢Етап 1 : Колективно създаване на Грумфа за деня
Позициониране : в движение в зала за двигателни упражнения или на двора. В група.
> Учителят ръководи и води колективното създаване
> Учениците слушат и участват
🗣️Примерен диалог :
Помните ли Грумфа от последната сесия?
Ще си представим заедно неговата форма за днес.
Не е задължително да е същият!
Затворете очи: как го виждате?
Днес колко е висок?
Кой го вижда с козина? Кой с люспи? Кой с пера?
Кой мисли, че има четири крака?
Кой мисли, че има крила?
Кой мисли, че пълзи по земята?
А днес…
Кой мисли, че има две очи? Четири очи? Шест очи?
А днес…
(Учителят може да предложи варианти за ушите или други атрибути)
🟢Етап 2 : Изследване в движение на въображаем път, воден от учителя и създаден заедно с учениците
Позициониране : в зала за двигателни упражнения или на двора, в движение.
🎯Цели : Учителят възобновява предишното предложение, като този път редувано ангажира учениците за обогатяване на образите на историята.
Учениците адаптират движенията си според описаната среда и участват в създаването на елементите на декора, когато учителят ги ангажира.
Както за сесия 2, предоставена е примерна сесия в приложението по-долу, към която учителят може да се ориентира.
🟢Етап 3 : Събиране и споделяне на преживяването
Позициониране : събиране около учителя. Възможно е да седнат в кръг на пода.
Учителят отново провокира и регулира говоренето около общия опит.
Учениците изразяват преживяното с думи, спазвайки правилата за колективна комуникация. Това е моментът, в който се активизира паметта.
🗣️Примерен диалог :
„Какви образи запазваме в ума за :
Пещерата?
Гората?
Калта?
Реката?
Ливадата?“
Наблюдаваме обогатяването и разнообразието на образите.
Примерна сесия : водено и съвместно изследване на пространството
Цели : Този текст е рамка за импровизация. Учителят не е длъжен да го чете буквално по време на сесията. Може да се запознае предварително и да го използва като вдъхновение за собственото си въображение.
|
Водена история (сесия 2) Тогава, деца, всички ли сте готови да тръгнем на лов за Грумфа?... (Да!) Тогава тръгваме! |
Съвместно създадена история Тогава, деца, всички ли сте готови да тръгнем на лов за Грумфа?... (Да!) Тогава тръгваме! |
| 1. Ливада | |
|
Пред нас, ливада. Маршируваме през ливадата. Тревата стига до гърдите ни. Внимателно крачим, Уф! Пресякохме ливадата! |
Пред нас, ливада. Маршируваме, отместваме тревата… Фшшш, Фшшш, Фшшш… Можем да пипнем мека трева. Какви цветя виждате? Чувате ли нещо? Какво? Насекомо – кое? По-голямо животно – кое? Спираме, наблюдаваме, учителят описва животното, какво прави. Продължаваме. |
| 2. Река | |
|
(Река) Чуваме реката. Реката е тук. Пресичаме реката? Трябва да скачаме от камък на камък. Уф! Пресякохме реката! |
Чува се вода. Как е под краката ни? Миризма… коя? Нещо се движи – какво? (жаба, водно насекомо, птица?) Дърво – как изглежда? Пресичане Ето реката! Пресичаме реката? Как пресичаме? Камъни или в вода? Сваляме обувките? Скачаме, хлъзгаво, студена вода, ток… Пристигаме на другия бряг, облекчение, разтягане… Слънце Продължаваме… Забележка: Можем да избегнем калта, тя ограничава движенията... |
| 3. Кал | |
|
(Кал) Ох, пред нас има кал. Пресичаме калта? Жвак, жвак, жвак… Топим се! Много! |
Забележка: Тази сесия може да избегне калта, тъй като ограничава движенията. |
| 4. Гора | |
|
(Гора) Появи се пътека, лесно е да се ходи. Пред нас гора. Ууух, Ууух, Ууух… Следваме пътеката, тъмно е. Мирише на мъх и гъби. Пътеката става тясна, тръни от двете страни. |
Пред нас гора. Има пътека. Как е пътеката? Има цветя? Миризми на горски плодове? Гъби? Ядливи? Нямаме време да събираме. Шум от стъпки върху листа? Дърво – как изглежда? Мъх по кората – усещате ли го? Чуваме шум – какъв? Уф! Пътят се разширява. Светлина. На подножието на планина. |
| 5. Планина и пещера | |
|
(Планина, пещера) Ето планината, на върха пещера: Качваме ли се на планината? Хайде, усилие! Трудно е! Има пътека, гледката се разширява. Пещерата е тук... Влизаме ли в пещерата? Троп, троп, троп, троп… Тъмно, стъпваме внимателно, докосваме стените. Студено, грубо, леко влажно. Чуваме шум – като ръмжене или крясък – Грумфът е тук! |
Планината, пещерата на върха: Качваме ли се на планината? Хайде! Трудно е! Смело! Пътека, гледката се разширява. Как изглежда входът на пещерата? Вътре как е? Тъмно. Докосваме влажната и груба стена. Чувате ли шум? Каква е миризмата – животно? Докосваме животното (елемент на Грумфа за деня) Виждаме… силует на Грумфа за деня |
| 6. Връщане | |
|
(Връщане) Обратно, следваме стената с другата ръка, опитваме да бързаме, трудно е в тъмното. Светлина! Пресичаме пещерата… Пети, пета… Спускаме се по планината, внимаваме да не се блъскаме, да не паднем. Уф! Долу сме. Грумфът зад нас! През гората, внимаваме за тръните. Между дърветата, бързо, но не бягаме. През калта, внимателно… Грумфът зад нас! Пресичаме реката, скачаме… Грумфът зад нас! През ливадата, отместваме тревата… Грумфът зад нас! Пристигаме у дома! Уф! Спасени. Забележка: Имитация на бягане вътре в къщата и забравяне на затваряне на врата. |
Обратно, внимателно, но бързо. Пресичаме пещерата, планината, гората, калта, реката, ливадата… Как се движим? Какви шумове? Грумфът зад нас! Спасяваме се, бързаме… Пристигаме у дома. Уф! Спасени. |