Myths

Juegos de dedos y canciones infantiles

Resumen de las canciones:

Se proponen 5 canciones o juegos de dedos: “Este vio la liebre”, “1,2,3 iremos al bosque”, “Canción de Navidad”, “Es Gribouille, la rana”, “Eran cinco en el nido”.

Es bueno saber: un juego de dedos es una canción que asocia, de manera lúdica, una pequeña melodía con algunos gestos fáciles de memorizar y reproducir.

Sobre las canciones:

Los 5 juegos de dedos propuestos permiten abordar:

  • Las colecciones de objetos,
  • Cómo contar de manera fraccionada,
  • Cómo añadir de uno en uno,
  • Cómo descontar de uno en uno.

👉 Descubrir las canciones

Maths

Construir los primeros números hasta 5

👦🏻 Edad objetivo: 4-6 años (nivel medio y superior de infantil, inicio de primaria)

⏰ Duración estimada: 20 a 30 minutos

📎 Material: ¡Las manos! Eventualmente 5 fichas, 5 figuritas o 5 pequeños objetos; una banda numérica; una pequeña escalera dibujada, construida o trazada en el suelo.

🎯 Objetivos pedagógicos

  • Estabilizar la secuencia numérica oral.
  • Comprender la diferencia entre colecciones ordenadas (la secuencia de números) y otras que no lo están (papá, mamá, hermano pequeño, hermana pequeña y el más pequeño).
  • Construir las primeras representaciones de cantidades (1 a 5).
  • Experimentar el +1 y el –1 mediante el gesto y la voz.
  • Desarrollar la correspondencia gesto-voz-cantidad (muestro 1, digo 1, reconozco 1 en otro contexto).

🟢 Actividad 1 – Colecciones no ordenadas

Canción: “Aquí está papá, aquí está mamá…”

(o cualquier canción en la que se nombren los dedos sin orden numérico)

Objetivos específicos

  • Comprender que una colección puede no estar ordenada.
  • Distinguir cantidad (cardinal) e identidad (papá / mamá / hermano…).
  • Instalar la idea de que “5” sigue siendo “5” cualquiera que sea el orden de enumeración.

Desarrollo

  1. El docente nombra los dedos según la canción.
  2. El niño muestra cada personaje, pero en un orden libre.
  3. Se pregunta: «¿Cuántas personas hay en la familia?»
  4. El niño responde 5, aunque el orden de los dedos no sea fijo.

🔢 Concepto en juego

→ Invariancia del cardinal a pesar de la permutación de los elementos.

🟢 Actividad 2 – La canción fraccionada

Canción: “1,2,3 iremos al bosque…”

Objetivos específicos

  • Estabilizar la secuencia numérica por grupos (1–3, 4–6, 7–9, 10–12).
  • Comprender que los números forman una secuencia continua (aunque se cante por segmentos).
  • Relacionarlo con otras enumeraciones culturales (alfabeto, días de la semana).

Desarrollo

  1. Cantar la canción.
  2. Después reconstruir la secuencia numérica completa en una banda de papel.
  3. Hacer verbalizar: «¿Qué viene después de 3? ¿Después de 6? ¿Después de 9?»

🔢 Concepto en juego

→ Orden estable de la secuencia numérica.

🟢 Actividad 3 – La canción que añade 1

Canción: “Es Gribouille la rana que sube la escalera…”

Objetivos específicos

  • Construir la noción de +1 (sucesor inmediato).
  • Introducir la noción de orden (1.er escalón, 2.º escalón…).
  • Asociar gesto, movimiento y número.

Desarrollo

  1. Construir una escalera (cubos, alfombras, dibujo…).
  2. En cada “hop”, Gribouille sube un escalón.
  3. Decir juntos la secuencia: «1 escalón… 2 escalones… 3 escalones…».
  4. Hacer verbalizar: «Cuando Gribouille avanza un escalón, añadimos 1».

🔢 Conceptos en juego

→ Memorización de la secuencia numérica – añadir una unidad.

🟢 Actividad 4 – La canción que descuenta

Canción: “Eran cinco en el nido…”

Objetivos específicos

  • Introducir la noción de –1 (predecesor inmediato, quitar 1).
  • Construir una primera representación del conteo regresivo.

Desarrollo

  1. Mostrar 5 dedos / 5 fichas (5 pajaritos).
  2. En cada «y uno cayó del nido», doblar un dedo o retirar una ficha.
  3. Hacer repetir: «Quedan 4… 3… 2… 1».
  4. Al final, volver a poner todos los dedos / fichas → noción de reversibilidad.