Construire des images mentales
autour de la trame d’un conte
🌿 Séance 2
Exploration gestuelle de l’histoire
Âge cible : 5-7 ans.
Durée de la séance : 40 minutes.
Objectifs : développer des images mentales auprès de vos élèves, en partant d’un conte de tradition orale, et exploration motrice dans un environnement imaginaire.
Espace : Privilégier un espace où l’on peut bouger : salle de motricité, espace extérieur…
Temps 1 : Invention collective du Groumf du jour
> l’enseignant anime et guide la création collective
> les élèves écoutent et participent
Exemple d’échange :
Vous vous rappelez du Groumf de la dernière séance.
On va imaginer ensemble sa forme d’aujourd’hui.
Ce ne sera pas forcément le même !
Fermez les yeux : comment le voyez-vous ?
Il est grand comment, aujourd’hui ? Comme une commode ? comme un arbre ? comme une maison ? Vous m’arrêtez !
Alors aujourd’hui, il sera grand comme ça.
Parfois, les monstres peuvent aussi être tout petits…
Qui le voit avec des poils ? Qui le voit avec écailles ? Qui le voit avec des plumes ?
Alors aujourd’hui, il aura...
Qui pense qu’il a quatre pattes ?
Qui pense qu’il a des ailes ?
Qui pense qu’il rampe par terre ?
Alors aujourd’hui…
Qui pense qu’il a deux yeux ? Quatre yeux ? Six yeux ?
Alors aujourd’hui…
[Libre à l’enseignant.e de proposer des options concernant les oreilles, ou autres attributs]
Pour la couleur, je vous laisse imaginer...
Temps 2 : Exploration en mouvement, guidée par l’enseignant, du chemin de l’histoire
Positionnement : en mouvement dans une salle de motricité, ou la cour de récréation. En regroupement.
Guidés par l’enseignant, les élèves explorent les différentes étapes de l’histoire, en se déplaçant dans la salle ou la cour en adaptant leurs déplacements à chacun des environnements décrits :
> une grotte
> une forêt
> la boue
> une rivière
> une prairie.
Les élèves, en se déplaçant, sont invités à imaginer les différents environnements traversés.
Exemple d’échange :
[à compléter] - L’enseignant peut se référer à l’exemple 2, trame d’improvisation.
Improvisation :
L’enseignant peut choisir, en fonction de son groupe, de supprimer un ou plusieurs des environnements traversés : route, prairie, rivière, boue, forêt, grotte. Il peut, bien sûr, improviser à partir de ses propres représentations de ces environnements.
La participation physique de l’enseignant à l’exploration peut faciliter l’entrée des élèves dans l’imaginaire, et la régulation du groupe.
Exemple d’échange :
« Nous allons nous promener dans l’histoire… »
Temps 3 : Regroupement et partage d’expérience
Positionnement : regroupement autour de l’enseignant
Possibilité de s’asseoir en cercle par terre.
L’enseignant suscite et régulerla prise de parole autour de l’expérience commune vécue. Aider les élèves à exprimer des représentations prenant appui sur les cinq sens…
Les élèves mettent en mots l’expérience vécue, en respectant les règles de prise de parole collective.
Exemple d’échange :
« Qu’est-ce qu’on garde dans la tête comme image pour :
La grotte ?
La forêt ?
La boue ?
La rivière ?
La prairie ? »
Faire observer l’enrichissement et la diversification éventuelle des images évoquées.