Construire des images mentales
autour de la trame d’un conte
La Petite Poule Rousse
Séance 2
Âge cible : 5-7 ans
Durée approximative de la séance : 30 minutes environ
Matériel : Pour le maître ou la maîtresse, prévoir la version élaborée avec la classe lors de la séance 1. Cette version n’a pas besoin d’être rédigée, elle peut être racontée sans support de texte.
Espace : espace de regroupement de la classe, élèves assis en cercle.
Plan de la séance :
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Développement de l'activité :
Temps 1 : Reprise du récit enrichi par les trouvailles des élèves à la séance précédente
A faire par l’enseignant.e | Raconter l’histoire intégrant les éléments apportés par les élèves pendant la séance précédente. |
A faire par les élèves | Ecouter et imaginer l’histoire dans sa tête |
Vous vous rappelez ? Hier, je vous ai raconté l’histoire de la Petite Poule Rousse, et on a imaginé ensemble plein de choses. Je vais vous raconter de nouveau l’histoire, avec tout ce qu’on a trouvé.
Vous pouvez fermer les yeux. Essayez d’imaginer l’histoire dans votre tête.
Temps 2 : Recherche autour de la fabrication d’un gâteau
A faire par l’enseignant.e | Animer et réguler le débat autour de l’environnement sensible de chaque étape de l’histoire, noter les trouvailles des élèves. |
A faire par les élèves | Participer à l’élaboration commune, en respectant le règles de prise de parole collective. |
Reprise du moment où la Petite Poule Rousse est dans la cuisine, en proposant une recherche plus approfondie en privilégiant la recherche de gestes, et la mise en ordre des étapes de fabrication d’un gâteau.
- Comment on écrase le blé (vous vous rappelez , on l’a fait hier !)
- Comment on fait après ? (ramener la farine dans un saladier, assez grand… tenu par un bras arrondi)
- Ajout des ingrédients : quels ingrédients ? Rester sur les ingrédients classiques : oeufs, beurre, sucre, une pince de sel.
- Chercher un geste pour chaque ingrédient : casser les œufs : un deux, trois, couper un morceau de beurre, verser le sucre, ajouter une pincée de sel, à chaque fois tourner : vite lentement.
- L’ingrédient qui décide du goût : chocolat (rapé), vanille, banane, miel coco rapé… décider par un vote
- verser dans le moule (geste)
- mettre au four (geste)
Temps 3 : Recherche autour de la dégustation de gâteau
Essayer de raconter son odeur, sa texture une fois en bouche (Est-il mou ? ferme ? fondant ?…)
Chacun.e essaye de raconter son goût préféré.
Temps 4 : Récit de la fabrication et de la dégustation du gâteau
A faire par l’enseignant.e | Raconter la fabrication du gâteau et le goûter, en intégrant les éléments et les gestes apportés par les élèves pendant la séance. |
A faire par les élèves | Ecouter et participer aux gestes évoqués. |