Afinar la escucha y buscar pistas a través de las adivinanzas

• En la primera sesión, explica que una adivinanza es una pregunta misteriosa cuya respuesta hay que encontrar.
• Preséntales la adivinanza.

Al principio, suelen dar respuestas intuitivas, asociadas directamente con el verbo romper:
— “¡Un vaso!”
Analicen juntos la validez de la respuesta:
— “¿Se rompe un vaso antes de usarlo?”
— “¡No!”
— “Entonces, no es la respuesta que buscamos…”

Continúa la exploración dando pistas gradualmente y repitiendo la adivinanza:
— “Me fabrica un animal.”
— “Se me puede comer…”

Una vez que se encuentra la respuesta correcta:
— “¡Un huevo!”
Verifica con el grupo que la respuesta cumple las condiciones.
— “Un huevo lo pone una gallina y se puede comer. Entonces, la respuesta es…”
Repite la adivinanza y su solución.
Invita a los niños a contarla a sus familias o amigos. ¡Ahora es suya!

• Pregunta: “¿Sabéis qué es una adivinanza?”

• Elaborad juntos una definición a partir de sus ideas.
• Preséntales la adivinanza.

Explica las reglas del juego:

• Quien crea saber la respuesta, espera hasta el final para decirla.
  
• Para intervenir, hay que levantar la mano.
• Se pueden hacer preguntas o proponer pistas, lo cual se convierte en un juego en sí mismo.
  

A los niños que se impacientan por no poder dar la respuesta, anímales a dar pistas:

“Si crees saberla, no la digas todavía. Pero puedes ayudar dando una pista. Si realmente has encontrado la respuesta, se notará por la calidad de tu pista. Una buena pista no debe ser demasiado evidente… incluso puede despistar un poco, ¡y eso está bien!”

Hazles ver que se trata de una pequeña investigación colectiva, a través de preguntas y respuestas.

 Ejemplo de diálogo guiado:
 — “¿Es un animal?”
— “No.”
— “¿Es azul?”
— “Podría serlo.”
— “¿Respira?”
— “No.”
— “¿Se encuentra en el mar?”
— “Normalmente no.”

• Haz circular la palabra de forma lúdica, para que todos puedan participar sin sentirse presionados. Incluso quienes no hablan están pensando activamente.
• Si un niño hace una pregunta que contradice lo que ya se sabe:
   — “¿Es un mamífero?”
  — “Ya dijimos que no es un animal. ¿Los mamíferos son animales?”
  — “Sí.”
  — “Entonces, ¿puede ser un mamífero?”
• Si las propuestas se vuelven incoherentes o hay un largo silencio, haz un resumen:
   — “Sabemos que no es un animal, puede ser azul, no respira, no está en el mar… ¿Qué más podríamos preguntar?”
• Si se bloquean, ofrece pistas progresivas:
  — “Probablemente tienes uno en casa.”
  — “Cabe en la mano…”
• Algunas respuestas inesperadas pueden ser válidas:
   — “Una horquilla también tiene dientes y no muerde.”
  Respóndeles con amabilidad:
   — “Tu respuesta encaja, pero hoy buscamos otra. Guárdala para compartirla al final.”
• A veces, surgen imágenes divertidas o poéticas:
   — “¿Sube a los árboles?”
  — “¡Qué imagen tan graciosa para un peine! Guárdala para luego.”
• Cuando el grupo empieza a acercarse a la respuesta, las pistas se vuelven más precisas:
   — “Se encuentra en el baño.”
  — “Lo usamos sobre todo por la mañana.”
  — “Puede doler cuando lo usamos…”

• Cuando veas que han llegado a la respuesta:
   — “¿Un peine?”
  — “Tiene dientes, no muerde, no está vivo, no respira, no está en el mar, lo tenemos en casa, cabe en la mano, está en el baño, lo usamos por la mañana…”
• Repite la adivinanza y su solución.  Recuerda a los niños que ya es suya. ¡Que la compartan!

Cuando el grupo ya se siente cómodo con esta dinámica, anímales a tomar el rol de dinamizadores del juego. Serán ellos quienes formulen adivinanzas y gestionen la participación de sus compañeros.